L'empire romain en 6ème sous la forme d'exposés sur les monuments de l'empire

Voici une proposition pour aborder le chapitre sur l'empire romain sous la forme d'exposés oraux portant sur les monuments de l'Empire romain. Si des points sont perfectibles (certains sites web proposés doivent être plus simples, la contextualisation doit être plus efficace), la séance a globalement bien fonctionné.

Voici des pistes pour bâtir une séance articulée autour des exposés des élèves.

Introduction :

Objectifs de savoirs : visualiser la taille de l'empire romain, localiser Rome et les différentes régions qui composent l'empire romain sur une carte du bassin méditerranéen, comprendre qu'il s'agit d'un puzzle de territoires différents, dater le règne d'Auguste

Capacités : compléter une carte et sa légende, formuler une problématique

=> Les élèves notent la définition d'empire

Empire : vaste territoire dirigé par un Empereur

L'empire se met en place avec Auguste qui régna de 27 av J.C. À 14 ap J.C.

=> Distribuer des étiquettes à chaque élève pour qu'ils placent le lieu qu'on leur a donné sur la carte projetée au tableau

Cela forme un puzzle composé de nombreux de morceaux différents

Comparer à la carte du territoire de Rome sous la République :

=> Quelles sont les différences entre le territoire conquis par Rome sous la République et le territoire de Rome sous l'Empire ? Conquêtes dans le centre de l'Europe, le Nord de l'Afrique, l'actuelle Turquie (= Asie mineure), le Nord de la Grèce, l'Espagne.

=> A quoi correspondent les deux idées de la légende ? La frontière fortifiée (le limes) et les voies romaines.

Rappeler les événements qui se sont déroulés après la mort de César en 44 av. JC.

Problématique que les élèves sont capables de trouver par eux-mêmes à partir du puzzle apparaissant au tableau :

Problématique générale : Qu'est-ce qui permet à un Empire de rester uni ?

Les élèves ont aussi proposé : pourquoi les ennemis de l'empire ne se sont-ils pas rebellés contre Rome ?

Réalisation des exposés.

Objectifs de savoirs : reconnaître et décrire un monument romain, décrire et expliquer la rôle des empereurs dans la vie publique, observer la diffusion de la culture romaine et la romanisation à travers les monuments de l'empire, expliquer la construction des différents bâtiments, dater la paix romaine,

Capacités : rechercher des informations, classer des informations, les reformuler, rédiger un texte contextualisé (en donnant l'impression d'être un guide touristique).

Consigne : vous travaillez pour une agence de voyage qui propose une expédition afin de découvrir différents monuments construits autour de la Méditerranée, pendant l'empire romain. Vous devez présenter ce monument comme si vous étiez un guide touristique (la visite s'adresse à vos correspondants)

1. Les élèves, par deux, recherchent des informations sur le monument choisi dans la liste proposée, à partir de différents sites Web référencés sur Pearltree : voir les sites ici

Monuments de l'empire romain, par neldou

2. Les élèves complètent une fiche d'identité du monument ou une carte mentale sur le monument

3. Les élèves rédigent un texte à partir de leurs notes

Variante cette année : les élèves devaient simplement réaliser un diaporama à l'appui de leur exposé oral, ce qui permettait d'aborder la méthode et les attentes dans la réalisation d'un diaporama

4. Passage à l'oral devant les autres et, après correction des éventuelles erreurs, enregistrement en salle informatique pour ajouter l'enregistrement au prezi

5. Pendant le passage à l'oral, les élèves complètent une synthèse (voir la fiche ci-dessous) sur tous les monuments étudiés lorsqu'ils entendent leurs camarades passés à l'oral (de manière à ce que leur écoute soit attentive et pertinente : cela a permis aux élèves d'interroger les élèves qui passaient à l'oral une fois leur exposé terminé) + deux élèves évaluent la prestation orale en fonction des critères établis avec la classe

Fiche complétée lors de l'écoute des exposés : les élèves complètent les informations demandées et font une flèche pour relier le monument à son emplacement sur la carte au centre

6. Pour la contextualisation, interroger les élèves :

   - sur la période à laquelle les différents monuments ont été construits = paix romaine

   - sur les objectifs des empereurs en construisant ces monuments = prestige + romanisation (diffusion du modèle romain par la conquête de territoires)

   - sur les pouvoirs des empereurs (chefs politiques, religieux, militaires et garant des divertissements proposés)

   - sur les différences entre les monuments observés = chaque région garde ses particularités et les mélange au modèle romain.

7. L'extension de la citoyenneté romaine par l'édit de Caracalla est amenée en magistral dialogué.

8. Les élèves complètent individuellement un schéma de synthèse qui répond à la problématique. Je n'ai pas pris le temps de le faire mais il serait pertinent de leur faire transformer le schéma en texte pour qu'ils se l'approprient davantage

Les élèves se sont enregistrés sur les MP3 pour envoyer leur exposé oral (et ainsi valoriser leur travail) à leurs correspondants. Cela leur a aussi permis de s'écouter et de se rendre compte de leur prestation orale. Leurs travaux étaient intégrés sur un prezi (voir ci-dessous) publié sur le blog de la classe.